Предметы в бакалавриате Машиностроительного факультета ЧВУТ направлены на то, чтоб обучить нас необходимой теории. Про Математику например, нам так и сказали — никаких теорем и жутких доказательств, только методы быстрого решения, математика у вас будет в объеме жизненно необходимом в работе. Начну с обязательных предметов, вот с математики, раз уж о ней упомянул.

Обязательные предметы

Математика 1 — 8 кредитов, 4+4, z,zk (смыл этих иероглифов я писал ЭТОЙ статье).

В первом семестре математика разделена на 3 части. Линейная алгебра — системы линейных алгебраических уравнений и матрицы, собственные векторы и числа матриц, наиболее нагруженная теорией часть. Дифференциальные исчисления — последовательности, пределы, функции и их производные, методы исследования функций. Третья часть — неопределенные и определенные интегралы. Насколько я помню, кроме матриц все было в школе, как минимум у меня. Конечно, в ВУЗе нам дали немного больше теории и посложнее примеры, но все обучение первого семестра по предмету Математика 1. —  расширение школьных знаний.

На моей программе Машиностроение В2341 Strojírenství (STR) проводят экзамен уровня В, или по своему желанию студент может сдать и экзамен уровня А по математике 1 (это даст дополнительно +4 кредита в тем 8 за обычную математику), на программе Теоретические основы машиностроения В2342 Teoretický základ strojního inženýrstv (TZSI) обязательным является более сложный уровень А.

Сразу скажу про различия уровней, уровень А требует бОльших теоретических знаний, там немного более сложные задания. Катастрофических различий в сложности нет, студент, осиливший уровень В на 80% и выше, осилит и А как минимум на 50%, просто времени затратит побольше, ну а теоретическую подготовку конечно лучше подтянуть. При этом, если студент идет на экзамен уровня А, то автоматом получает ту же самую оценку и за уровень В. Но можно сделать и наоборот — если кто не уверен в своих силах, то идет сначала сдавать уровень В, но потом сдает (если хочет) тот же самый еще раз, но уже на уровне А, т.е. делает в 2 раза больше работы).

Еще существует такое интересное нововведение — экзамен по частям. Проводится в рамках дополнительного предмета — Семинар по математике 1. т.е. нужно себе этот семинар записать, в определенные дни вместо семинара проводят экзамен, расписание этих дней естественно заранее известно. В этом семестре по частям проводили только экзамен уровня А. По слухам, со следующего года и на уровне В тоже сделают по частям, тоже в рамках семинара. В экзамене по частям есть огромный плюс — сдав все части экзамена студент получит и зачет по математике 1. и зачет за семинар по математике. Если кто-то не хочет сдать экзамен по частям в рамках семинара — есть классических экзамен за весь семестр во время сессии.

Конструктивная геометрия — 6 кредитов, 3+2, z,zk.

Очень интенсивный предмет. Мой совет — учить, учить, учить прямо с первого дня, т.к очень большая не только теоретическая нагрузка, но и словарная. Началось все с геометрии в движении, т.е. перемещение в плоскости согласно определенным, заранее данным правилам, словами это не объяснить. Тема очень интересная, и безумно актуальна, т.к. основы построения траекторий движения в плоскости, потом применяются и на пространство, например в мехатронике, там можно просчитать и нарисовать все движения механизма, а с учетом ракетного развития управляемых станков тема вообще становится бездонной, хотя бы взять расчет траектории движения голов обрабатывающих станков. Дальше были поверхности образованные вращением, их пересечение. Винтовое перемещение, винтовые поверхности и их резы плоскостями. Немного аналитической геометрии в пространстве.

Экзамен так же существует в уровне обычном для STR и уровне А, обязательном для TZSI и добровольном для STR, за сдачу конструктивной геометрии на уровне А дают +3 кредита. Опять же, катастрофического различия нет, НО, оба варианта подразумевают, что студент ХОРОШО разбирается в материале. Задания составлены так, что посредственный студент едва перешагнет минимальный уровень, там элементарно нет времени сидеть и вспоминать, нужно посмотреть на задание, ВНИМАТЕЛЬНО прочитать, что конкретно требуется и сразу начать его делать.

Развитие техники — 3 кредита, 2+0, zk.

Исключительно теоретический предмет, наполнение, я думаю, понятно из его названия. Краткое содержание — распределение сил в строениях различного типа, развитие способов получения железа, обработка материалов (инструменты, первые станки), железная дорога и этапы ее развития, водяные колеса и водяные турбины, водяные насосы, паровые двигатели, двигатели внутреннего сгорания, и еще куча дополнительной теоретической информации, как например почему переменный ток «победил» постоянный, для чего придумали паровые турбины и как использовали первое электричество.

Экзамен по предмету 3х ступенчатый, на первую ступень для изучения заранее дано 50 вопросов, из 10 случайно выбранных вопросов будет составлен тест, к каждому вопросу 3-4 варианта ответа, правильных 1-2, нужно правильно ответить минимум на 5 вопросов и только в этом случае пойдете на 2 часть. На вторую часть дано 20 вопросов, в тесте из них будет только один, обычно нужно начертить какую-то схему, например Доменную печь, Френсисову турбину, двухтактный или паровой двигатель, очень кратко объяснить принцип действия, процессы, рабочую диаграмму в случае двигателя, справившиеся и со 2й частью идут на 3ю, там вообще случайный вопрос всплывший в голове преподавателя.

На самом деле, предмет очень интересный, немного подкачал способ подачи материала. Многие студенты недооценили и сдавали по 2-3 раза, судя по воплям в фейсбуке, достаточно много студентов не сдали и с 3 раза и будут обязаны записать себе этот предмет в следующем году. Всем любителям поискать ненужные предметы сразу напишу — если вы считаете этот предмет не нужным, подумайте, может вы прирожденный юрист например, т.к. история техники не нужна только гуманитариям. Правда, и на мой взгляд, с этим трехступенчатым экзаменом они немного переборщили.

Машиностроительное конструирование — 2 кредита, 1+2, kz.

Вот тут мы чертим, с самого начала каждому выдали по коробочке с настоящими деталями, нужно было все померить, зарисовать от руки, проставить размеры. Потом взять машиностроительные таблицы и найти всякие  нормы допуска на размеры и геометрию, способы обозначения на чертеже разный требований к поверхности, ну и нормы болтов, гаек, отверстий под болты и много-много всего остального обозначить на своем рисунке. После проверки преподавателем нужно было еще и красиво начертить. По моим ощущениям первый семестр был ориентирован на то, чтоб привить мысль о нормализации и что всегда и везде нужно смотреть в таблицы, чтоб студент, прежде чем вообще карандаш в руки взять, подумал, что в его детали нормализованно, и сначала посмотрел в таблицы, начертил немного и еще раз посмотрел в таблицы, подумал и еще раз посмотрел. Короче без таблиц ни черточки на бумаге и к концу семестра нужно быстро в этих таблицах ориентироваться. Поначалу это вообще не просто, т.к. каждое первое слово незнакомое, а перевод 3/4 этих слов гугл не знает. Да и сами таблицы большие — достаточно краткий вариант машиностроительных таблиц содержит почти 1000 листов, к тому-же в них есть ошибки, на лекциях нам рассказывали, где нужно что-то исправить, что и куда подписать.

Для допуска к зачету нужно было сдать все чертежи, сам зачет — тест на компьютере, в основном на внимательность, в смысле, как внимательно студент прочитал учебник, пара задач была на логику, типа какого размера должно быть то и то, чтоб еще между ними вошло вот то.

Химия — 3 кредита, 2+1, kz.

Химии там особо нет, атомная физика, термодинамика, идеальные и неидеальные газы, электролиты и электролитические процессы, коррозия, состояния вещества, 1 лабораторная на определение концентрации кислоты. Те, кто не имел проблем с посещением и с выполнением отчета по лабораторной, написали тест на последнем занятии, он не был особо сложный, разве что у меня в плане малого словарного запаса по химии, я ведь нострификацию по химии не сдавал), всего было 10 вопросов, на которые нужно было дать односложные ответы, и 3 задачи. По слухам, тест для остальных во время сессии был сложнее, но я не особо в это верю.

Компьютерная поддержка обучения — 3 кредита, 1+1, kz.

Я был немного в ступоре с этого предмета и его наполнения. На лекциях нас были текстовые редакторы, табличные процессоры, html, MATLAB. И в общем то все это было бы не плохо, если бы в текстовых редакторах было что-то дельное относительно LaTeX, а о Матлабе рассказали что-то более интересное, чем сложение матриц. Но, как выяснилось уже после окончания семестра, нам просто не повезло с лектором, у половины потока были действительно дельные и нужные лекции. Практические занятия были немного веселее. Закончился предмет тестом — нужно было привести текст к нормальному виду, обработать немного информации (например в табличном процессоре) и на выходе сделать 3 графика, потом небольшое задание в Матлабе, и сверстать простенькую интернет-страничку. Все исходные данные были даны в текстовом документе, программы, в которых выполнялись задания, студент себе выбирал сам, никого не интересовало как и в чем был получен результат.

На этом закончились обязательные предметы, теперь добровольно-обязательные.

В плане обучения на первый семестр нужно «выбрать» один гуманитарный предмет, на «выбор» у нас
Обязанности менеджера или предмет Коммуникация и переговоры с людьми — 2 кредита, 1+1, z.

Поскольку в первом семестре мы лишены самостоятельного выбора предметов и самостоятельного составления расписания, за студентов выбрал студенческий отдел, половине групп был поставлен предмет Коммуникация и переговоры с людьми, другой половине, в которой оказался и я, поставили Обязанности менеджера. Ничего не могу сказать плохого о предмете, он нужный, но вот его нужность в первом семестре несколько спорна, если бы я имел право выбора, оставил бы его на предпоследний семестр бакалавриата или на первый семестр магистратуры. А в остальном мне было достаточно интересно, предмет Обязанности менеджера, в разных названиях и в разном наполнении, я проходил до ЧВУТ 3 раза, и лекции и «практические» занятия, которые проходили в виде игры, были самые интересные из всех Обязанностей которых я посещал. Зачет по предмету, конкретно нашей группе, был поставлен за посещаемость + активная работа на практическом занятии, которая заключалась в выражении своего отношения к теме занятия.

Дальше на выбор у нас группа технологических предметов в количестве двух штук — Основы технологии 1 и 2, за первые два семестра оба нужно пройти. Опять же студенческий отдел выбрал последовательность за нас, мне выпал предмет
Основы технологии 2 — 3 кредита, 1+1, z.

На этом предмете изучаются основные способы обработки, в Основы технологии 2 изучаются механические способы обработки — Точение, Фрезерование, Сверление, Строгание, Долбление, Шлифование. Из теории мы изучали геометрию инструментов, зависимости качества поверхности после обработки. На практике группу разделяли на несколько частей и показывали как все происходит в реальности. Поскольку предмет обзорный нам не показывали прямо все-все, я попал на практику — замер качества поверхности, точение и шлифование. Результатом всех практических занятий были отчеты на 1-2 листа, где была расчетная теоретическая часть, потом мы описывали как и что мы делали, что в реальности получили. Никаких особых выводов не требовалось сделать, просто нужно было понять как происходит обработка, что расчет не всегда сходится с результатом,  ну и главное — линейное улучшение качества = экспоненциальное увеличение времени обработки.

Добровольные предметы, которые я себе записывал

Семинар по математике 1 — 2 кредита, 0+2, z.

На семинаре разбирались задания из экзаменов предыдущих лет. Зачет давали за исполнение одного из условий: 1. сдача минимум 2х частей (из 3х) экзамена по частям, проходящего в рамках семинара, 2.посещаемость не менее 60%, сдача домашнего задания для тех, кто вышел из экзамена по частям на первом или втором этапе.

Английский — 2 кредита, 0+2, z.

Тут думаю понятно, без английского никуда. Я себе выбрал начальный уровень, т.к. имеются проблемы с произношением. Хотя произношение у меня и не улучшилось, ну хоть 2 кредита получил.

Повторение школьной математики — 1 кредит, 1+0, z. Об этом предмете я уже писал.

Проекция методом Монжа — 1 кредит, 1+0, z.

Этот метод не изучается в школах в России, да и в школах в Чехии предмет добровольный, а вот в конструктивной геометрии используется почти на каждом шагу. Хотя мы метод Монжа изучали в Подебрадах, я подумал, что повторение никогда не повредит, ну и ходил туда каждую среду к 7:15( Закончился предмет простым тестом.

Autodesk Inventor 1 — 2 кредита, 0+2, z.

Это такая программа для конструирования и моделирования. Поскольку без компьютера у нас ни туда и ни сюда, нужно изучать такие CAD программы. ЧВУТ предлагает на выбор изучение Solid WORKS, Solid EDGE и Autodesk Inventor. Лицензионные программы предоставляются бесплатно, достаточно было зарегистрироваться на оффсайте программы с использованием своего официального е-майл ЧВУТ. Я выбрал Inventor, т.к. в интернете натолкнулся на обсуждение совершенно идиотских ситуаций, которые допускают Solid WORKS и Solid EDGE. Предмет закончился тестом — нужно было смоделировать пару простых деталей и собрать их в простенький механизм.